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    阿努了解，继续设计纸上画包包。

    孔雪儿轻轻拍了拍阿努肩膀，给她无声鼓励。

    张景还在跟梁老师聊天，视线一直在女儿身上，看到孔雪儿与女儿互动，知道其没有恶意。

    现在的问题是，梁老师笃定木喜儿会报复张阿努，这怎么解决？

    “梁老师，”张景出主意道，“能不能安排阿努和其他同学一起参与类似团建的团队活动，尽量让木喜儿融入集体，说不定能改善她们的关系。”

    “没用的，”梁老师表情遗憾，轻轻摇头，“在家里缺少管教，只靠班级活动，木喜儿不会有改变。”

    看着班主任的脸，张景心里确定一件事情，她已经放弃了木喜儿，认为对方无药可救。

    这个时间点，她恐怕正在想办法说服校长，或者贿赂校长，要么将她这个老师调离班级，要么将木喜儿调离班级。

    后者不提，如果是前者，老师跑了，张阿努和其他小朋友怎么办？

    即使有新老师接替班主任，也会因为木喜儿调皮，而想办法离开。

    如此折腾，包括阿努，其他孩子不就废了吗？

    还有，张景不确定眼前的班主任有没有尽力，按理来说，11岁的娃大多还是白纸，不至于‘无药可救’。

    让阿努转校呢？

    转校本身也是一种折腾，阿努需要适应新环境和新同学。

    一个人拿不定主意，张景决定回家之后跟梁婕洋商量一下，应该会有两全其美办法。

    不过，事情变化有些超出预料之外，当所有小朋友完成设计之后，大家站成两排，一起展示手里作品，准备拍照的时候。

    站在第二排的阿努，忽然扬起一个肘击，击中站她旁边的木喜儿正脸。

    扎着高马尾的木喜儿尖叫一声，身后向后仰倒。

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